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3月28日，2025年青海省職業(yè)院校技能大賽在湟中區(qū)職業(yè)教育中心開幕。與往屆不同，本屆大賽首次采用“賽道模式”，設置42個賽道，覆蓋財經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生等傳統(tǒng)領域，并創(chuàng)新增設清潔能源等無組別賽項。此次技能大賽是職業(yè)技術教育領域產(chǎn)教融合的一次有效創(chuàng)新。這不僅是青海職業(yè)院校技能賽事形式的升級，更是青海職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、精準對接產(chǎn)業(yè)需求的生動實踐。
教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，職業(yè)技術教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。同時，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關，其生命力在于與市場需求的緊密結合。然而，長期以來，一些職業(yè)院校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求存在脫節(jié)，導致“學用分離”的現(xiàn)象。尤其是青海地處西部地區(qū)，經(jīng)濟基礎薄弱，職業(yè)教育起步較晚，存在校企融合度低、就業(yè)質(zhì)量低等突出問題。目前，全省現(xiàn)有高職院校和中職學校規(guī)模遠低于東部省份，職業(yè)院校的專業(yè)設置主要集中在傳統(tǒng)領域，如機電、護理、畜牧等，而新能源、生態(tài)旅游、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)較少，難以匹配青海產(chǎn)業(yè)“四地”建設的需求。
此次青海省職業(yè)院校技能大賽以賽道模式舉辦，正是破解這一難題的有益嘗試。大賽設置的清潔能源等新興賽項，正是響應青海打造國家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地的戰(zhàn)略需求。這種深度融合，使職業(yè)教育從“閉門造車”轉向“開門辦學”，讓人才培養(yǎng)更加有的放矢。這種以產(chǎn)業(yè)需求為導向的思路，確保了人才培養(yǎng)的針對性和實用性，為破解“學用分離”、深化產(chǎn)教融合方面提供了新思路。然而，產(chǎn)教融合不是一場大賽就能完成的，同時也印證了職業(yè)技能競賽的本質(zhì)，是檢驗職業(yè)教育是否真正“以用為本”。青海此次大賽的探索證明，當賽事設計扎根產(chǎn)業(yè)土壤、瞄準人才缺口時，職業(yè)技術教育體系才能煥發(fā)蓬勃生命力，才能為高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐。
在全球產(chǎn)業(yè)鏈重構的背景下，職業(yè)技術教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，既是應對“卡脖子”技術難題的人才基石，也是重要的民生工程。不容忽視的是，當前，青海職業(yè)教育具有巨大發(fā)展?jié)摿�。隨著“一帶一路”倡議的推進和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的不斷深化，國家政策支持力度也正在不斷加大。青海應抓住機遇，立足省情，走出一條“小而精、特而強”的職業(yè)教育發(fā)展之路。具體而言，它需要政府、學校、企業(yè)和社會各方的持續(xù)努力，建立長效機制，推動校企合作從“松散型”轉向“緊密型”，真正實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。
職業(yè)院校應主動圍繞產(chǎn)業(yè)“四地”建設，服務高質(zhì)量發(fā)展，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。破除“重普教、輕職教”的觀念，打破傳統(tǒng)“重理論輕實踐”的教學模式，構建“做中學、學中做”的教學體系，不斷推動培養(yǎng)體系、學科體系、知識體系、就業(yè)體系一體協(xié)同。同時，需要堅持目標導向，以產(chǎn)業(yè)需求為辦學導向，確保人才培養(yǎng)的針對性和實用性。錨定產(chǎn)業(yè)需求、將產(chǎn)業(yè)升級扎根教育沃土，精準對接新能源、生態(tài)旅游、大數(shù)據(jù)、綠色算力等產(chǎn)業(yè)，提升本地人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大實訓基地建設投入，推進現(xiàn)代學徒制改革，讓更多企業(yè)技術骨干走進課堂，把真實生產(chǎn)案例引入教學，為青海經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供技能和人才支撐。