青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� “尹老師好！”

　　“同學(xué)們好！”

　　6月28日，明艷的陽光照在河陰中學(xué)操場上，精氣神十足的尹子悅向著教學(xué)樓走去，一路上遇到學(xué)生問好，她一一回應(yīng)。

　　尹子悅是江蘇南通大學(xué)研究生，因為“校聯(lián)體”的機(jī)遇，來到海南藏族自治州貴德縣河陰中學(xué)任職八年級英語教學(xué)老師。

　　尹子悅口中的“校聯(lián)體”，簡言之，就是由多所學(xué)校共同組成的一種教育合作體制。通過師徒結(jié)對、專題輔導(dǎo)、示范課、公開課、同課異構(gòu)等方式，探索教師交流機(jī)制，提高老師的教育教學(xué)水平，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　時間回到2023年，貴德縣以援青機(jī)制為契機(jī)，聯(lián)合江蘇省南通市，以“校聯(lián)體”模式，在學(xué)校各項管理制度、師資隊伍建設(shè)、教育資源、教學(xué)研究等方面實現(xiàn)深度融合、共贏共享。

　　“當(dāng)時，只是抱著來看看的心態(tài)。”尹子悅說：“沒想到，教學(xué)環(huán)境這么好，學(xué)生進(jìn)步也很快，自己很快愛上了這里。”

　　近年來，貴德縣將教育發(fā)展作為提升民生福祉的重要內(nèi)容，當(dāng)?shù)亟逃�邁入史上投入力度最大、辦學(xué)條件改善最快、群眾得實惠最多的時期。

　　走進(jìn)河陰中學(xué)，三五成群的學(xué)生在操場奔跑，電教室、圖書室、風(fēng)雨操場等優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，書香氣息迎面撲來。

　　尹子悅來到英語教研組，繼續(xù)完成教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計等方面的討論，跟她對接的是八年級英語課教師、英語教研組組長馬曉莉。

　　馬曉莉是最早前往南通市啟秀中學(xué)學(xué)習(xí)的教師代表，看到往常老師“講”，學(xué)生“聽”的教學(xué)方式，在那里角色互換，短短數(shù)天時間，對馬曉莉的影響卻很大。

　　回來后，馬曉莉在課堂上“依葫蘆畫瓢”開展“小組討論”“知識點探索”“外景學(xué)習(xí)”，從最開始“注重結(jié)果”向著“注重過程”轉(zhuǎn)變，同學(xué)們爭先恐后地舉手回答問題，或者變?yōu)?ldquo;主角”，給老師和同學(xué)們“講課”，教學(xué)效果十分顯著。

　　“南通的教育資源、教學(xué)模式，師資力量，在教育行業(yè)名列前茅，我們的教育資源體量不大，生源、師資、教研有待長足發(fā)展，而‘校聯(lián)體’就是縮小教育區(qū)域差距、提高教育質(zhì)量的最好辦法。”河陰中學(xué)校長李洪林說。

　　一項好政策可以激發(fā)教育的無限潛力，“校聯(lián)體”不僅實現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展、整體提升的“法寶”，更是“讓學(xué)生成為主角”的具體體現(xiàn)。

　　通過統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制改革，河陰中學(xué)連續(xù)三年中考成績排名海南全州第一，僅2023年，就有133名貴德學(xué)子考入985、211院校。

　　看著“校聯(lián)體”將優(yōu)秀教育資源“聯(lián)”到家門口，貴德縣城周邊的農(nóng)牧民群眾樂得合不攏嘴。河陰鎮(zhèn)林蔭社區(qū)的居民李加才讓說：“守著家門口的好學(xué)校，好老師，誰不愿意自己的娃娃能夠教育好。”

　　目前，南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)、海安實小、南通市啟秀中學(xué)、海安紫石中學(xué)等四所學(xué)校與貴德縣河陰寄宿制學(xué)校等四所學(xué)校正式結(jié)對，兩地將在多領(lǐng)域開展廣泛的交流與合作。截至目前，南通共援派68名教師深入貴德開展本土教研工作，貴德派出60名教師赴南通學(xué)習(xí)進(jìn)修。

　　“教育，永遠(yuǎn)不是一蹴而就的，是一個漫長的、時時刻刻傾注心血的過程。只有把頂層設(shè)計和地方實際探索有機(jī)結(jié)合，才能實現(xiàn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。用知識改變命運，以教育成就未來，‘校聯(lián)體’就是最好的探索路徑。”貴德縣委書記白永棟說。