近期，中共青海省委辦公廳青海省人民政府辦公廳印發(fā)《青海省貫徹落實〈關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見〉和〈關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見〉的若干措施》并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。

　　《青海省貫徹落實〈關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見〉的若干措施》全文如下。

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，結(jié)合我省實際，制定如下措施。

　　一、全面提升體育教學質(zhì)量

　　(一)開齊開足上好體育課。嚴格執(zhí)行國家體育課程剛性標準，學校不得以任何理由削減、擠占體育課。小學一至二年級每周4課時，小學三至六年級和初中每周3課時，高中階段每周2課時。高等教育階段本�？埔弧⒍�年級必須開設(shè)體育課程，三年級以上學生(含研究生)開設(shè)體育選修課，學生體質(zhì)健康達標、修滿體育學分方可畢業(yè)。

　　(二)加強體育課程建設(shè)。學校體育課程注重大中小幼相銜接，注重學生運動能力的提升、健康行為的養(yǎng)成、體育品德的培養(yǎng)等核心素養(yǎng)教育。學前教育階段通過體育游戲等活動，培養(yǎng)幼兒體育興趣愛好，促進運動機能協(xié)調(diào)發(fā)展。義務教育階段通過開展學生喜聞樂見的運動項目，幫助學生掌握1至2項運動技能，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。高中階段體育課程要進一步發(fā)展學生運動專長，提升學生運動能力，培養(yǎng)健康生活方式，形成積極向上的健全人格。職業(yè)教育體育課程與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)人才。高等教育階段體育課程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，結(jié)合區(qū)域特點開設(shè)不少于1門的特色體育課程，培養(yǎng)具有崇高精神追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。學校體育課程要圍繞課程目標和運動項目特點，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，因地制宜地精選教學素材，增強體育課的趣味性和吸引力。

　　(三)強化學校體育教學訓練。逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的學校體育教學模式。教會學生科學鍛煉和健康知識，指導學生掌握跑、跳、投等基本運動技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運動等專項運動技能。創(chuàng)新體育與健康課程教學方式，優(yōu)化教學組織模式，提升課堂教學質(zhì)量，促進學生興趣培養(yǎng)、主動參與、自主鍛煉。健全體育鍛煉制度，強化學校、家庭、社會聯(lián)動作用，廣泛開展普及性體育運動，保障學生每天校內(nèi)、校外各1個小時的體育活動時間。各學校組建體育興趣小組、社團和俱樂部，推動學生積極參與常規(guī)課余訓練和體育競賽。加強青少年學生軍訓工作，通過開展軍事訓練營等活動，增強學生體質(zhì)，磨礪學生意志品質(zhì)。

　　(四)推廣中華傳統(tǒng)體育項目。大力推進中華傳統(tǒng)體育項目進校園、進課程，因地制宜開展傳統(tǒng)體育教學、訓練、競賽活動。挖掘整理青海傳統(tǒng)特色體育項目資源，有機融入學校體育課程和體育活動。加強校園體育文化建設(shè)，增強學生文化自信，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神，塑造學生知行合一、剛健有為、自強不息的優(yōu)秀品格，讓中華傳統(tǒng)體育在校園綻放光彩。

　　二、加強體育教師隊伍建設(shè)

　　(五)配齊配強體育教師。各地區(qū)要加大中小學體育教師補充力度，未配齊的地區(qū)應每年根據(jù)學校實際需求，拿出一定數(shù)量崗位用于招聘體育教師。建立聘用優(yōu)秀退役運動員擔任體育教師或教練員制度，在大中小學校設(shè)立專(兼)職教練員崗位，將優(yōu)秀退役運動員納入中小學教師招聘范圍。有條件的地區(qū)可以通過購買服務方式，與相關(guān)專業(yè)機構(gòu)等社會力量合作向中小學提供體育教育教學服務，緩解體育師資不足問題。鼓勵體育教育專業(yè)大學生參加大學生實習支教計劃。加強體育教研力量，各地區(qū)教研室逐步配備專職體育教研員。

　　(六)加大培養(yǎng)培訓力度。統(tǒng)籌國培、省培計劃等項目，加大對農(nóng)牧區(qū)體育教師和新入職體育教師的培訓力度。實施體育浸潤行動計劃，組織中小學校、高校體育教師、實習學生交流學習。支持在職體育教師考取專項教練員、裁判員等級資格，承擔學校體育教學、訓練和競賽工作，從事學校體育科研、管理工作。定期舉辦全省體育教師技能大賽，提高體育教師教學專業(yè)能力。

　　(七)完善體育教師崗位評價。把師德師風作為評價體育教師素質(zhì)的第一標準。圍繞教會、勤練、常賽的要求，將評價導向從教了多少轉(zhuǎn)向教會了多少，從完成課時數(shù)量轉(zhuǎn)向教育教學質(zhì)量，完善體育教師績效工資和考核評價機制，把組織課外體育活動、校內(nèi)外競賽活動、國家學生體質(zhì)健康測試及上好體育課作為衡量體育教師工作業(yè)績、績效工資和考核評價的重要依據(jù)，確保體育教師在職務職稱晉升、教學科研成果評定等方面，與其他學科教師享受同等待遇。優(yōu)化體育教師崗位結(jié)構(gòu)，暢通體育教師職業(yè)發(fā)展通道，有條件的學校逐步設(shè)置教練員、體育科研、體育保健等崗位。在省級教育科學規(guī)劃課題、人文社會科學研究項目中設(shè)立體育專項課題。加大對體育教師表彰力度，在教學成果獎等評選表彰中，保證體育教師占有一定比例。

　　三、深化體教融合工作機制

　　(八)構(gòu)建各級競賽體系和人才培養(yǎng)體系。省級教育、體育部門整合和規(guī)范全省性學生(青少年)體育賽事，建立省、市、縣、校“四級”學生(青少年)體育賽事體系。省、市(州)、縣(市、區(qū))每3年分級舉辦一屆學生(青少年)綜合運動會，每年舉辦專項體育聯(lián)賽。學校每年至少要舉辦一屆綜合性運動會，廣泛開展面向全體學生的單項體育比賽。汲取校園足球競賽體系建設(shè)中取得的經(jīng)驗，引領(lǐng)帶動其他單項體育競賽體系建設(shè)。打通教育和體育系統(tǒng)高水平賽事互認通道，為青少年運動員達到運動水平等級標準提供平臺。推動高校高水平運動隊建設(shè)，支持省專業(yè)運動隊與高校聯(lián)合組建專業(yè)運動隊，將高校高水平運動員納入省級競技體育后備人才培養(yǎng)序列，在訓練、競賽、保障等方面給予支持。各高校要加大優(yōu)秀運動員招生力度，著力擴大高水平運動隊和體育單招項目覆蓋面。廣泛開展青少年體育夏(冬)令營活動，鼓勵學校與體校、社會體育俱樂部合作，共同開展體育教學、訓練、競賽，促進競賽體系深度融合。

　　(九)加強體育傳統(tǒng)特色學校建設(shè)。各學校廣泛開展武術(shù)、摔跤、棋類、射藝等傳統(tǒng)體育教學、訓練、競賽活動。通過課堂教學、體育大課間、課外體育活動和學校體育社團等形式至少推廣普及1至2個項目，形成“一校一品”“一校多品”特色發(fā)展格局，力爭到2025年建成100所青海體育傳統(tǒng)特色學校。教育、體育部門聯(lián)合建立體育特色學校評估機制和淘汰機制，充分考慮項目布局，組成小學、初中、高中對口升學單位，開展相同項目體育訓練，解決體育人才升學斷檔問題。體育傳統(tǒng)特色學校實行動態(tài)管理，每兩年評估一次，要采取“送教上門”、聯(lián)合培養(yǎng)等形式，提升體育傳統(tǒng)特色學校運動水平。

　　四、改善學校體育教學條件

　　(十)改善場地器材條件。各地區(qū)各學校依據(jù)國家學校體育衛(wèi)生條件基本標準和體育場地器材配備目錄，配齊用好滿足體育教學和實踐需求的場館設(shè)施，完善體育器材補充機制。把農(nóng)村學校體育設(shè)施建設(shè)納入地方義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃，鼓勵有條件的地區(qū)在中小學建設(shè)體育場館，與體育基礎(chǔ)薄弱學校共用共享。小規(guī)模學校以�；�本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設(shè)施設(shè)備。加強高校體育場館建設(shè)，鼓勵有條件的高校與地方共建共享。

　　(十一)統(tǒng)籌整合社會資源。各地區(qū)要統(tǒng)籌學校和社會體育資源，城市和社區(qū)建設(shè)規(guī)劃要綜合學生體育鍛煉需要，進一步完善學校和公共體育場館開放共享機制，推進學校體育場館在課余時間或節(jié)假日有序開放。新建體育場館應優(yōu)先建在學�；蚱渲苓�，增強體育設(shè)施使用的綜合效益。公共體育場館安排專門時段免費或低收費向?qū)W生開放。

　　五、積極完善評價機制

　　(十二)推進學校體育評價改革。將學生日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試作為學校體育工作的評價依據(jù)。中小學校要客觀記錄學生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，定期向家長反饋。建立完善日常參與、運動能力、健康知識及技能、體質(zhì)健康融為一體的過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的學生評價體系，將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值。積極探索高校在招生測試中增設(shè)體育項目，加強學生綜合素質(zhì)評價檔案使用，將學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為招生錄取的重要依據(jù)。

　　(十三)強化教育督導評價。各地區(qū)要明確政府、教育行政部門和學校的職責，把政策措施落實情況、學生體質(zhì)健康狀況、素質(zhì)測評情況和支持學校開展體育工作情況等納入教育督導評估范圍。落實國家義務教育體育質(zhì)量監(jiān)測，提高監(jiān)測科學性，使用好監(jiān)測結(jié)果。加強高校體育工作，開展高校體育評估。對政策落實不到位、學生體質(zhì)健康達標率和素質(zhì)測評合格率持續(xù)下降的地區(qū)政府、教育行政部門和學校負責人，依規(guī)依法予以問責。

　　六、組織保障

　　(十四)加強組織領(lǐng)導。各級黨委和政府要把學校體育工作納入重要議事日程，黨政主要負責同志要重視、關(guān)心學校體育工作，加強學校體育工作總體謀劃與研究。建立由宣傳、發(fā)展改革、財政、編制、教育、體育、人力資源社會保障、廣電、共青團和婦聯(lián)等部門參與的學校體育工作聯(lián)席會議制度，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究解決學校體育工作中的重大問題，切實把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的重要突破口和抓手，發(fā)揮和調(diào)動學生體育協(xié)會在學校體育工作專業(yè)指導、項目管理、活動組織、調(diào)查研究方面的優(yōu)勢，推動學校體育工作有序推進。

　　(十五)制定落實措施。制定實施青海省學校體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計劃，全面改善學校體育辦學條件，推進學校體育各項工作落地落實。各地區(qū)政府要加強對學校體育安全的指導監(jiān)督，建立健全政府主導、部門協(xié)同、學校主抓、社會參與、面向全體學生的體育運動風險管理機制。強化學生體育運動安全教育，加強大型體育活動安全管理。

　　(十六)做好經(jīng)費保障。各級政府要調(diào)整優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排財政轉(zhuǎn)移支付資金和本級財力支持學校體育工作。各級教育行政部門和學校應當根據(jù)學校體育工作實際需要，把學校體育經(jīng)費納入核定的年度教育經(jīng)費預算內(nèi)，予以妥善安排。鼓勵和引導社會資金支持學校體育發(fā)展，吸引社會捐贈，多渠道增加經(jīng)費投入。

　　(十七)強化宣傳引導。加大學校體育工作政策的宣傳力度，營造全社會共同促進學校體育發(fā)展的良好氛圍。及時總結(jié)、宣傳學校體育工作的成功經(jīng)驗和典型案例，擴大輻射面，提高影響力。

　　《青海省貫徹落實〈關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見〉的若干措施》全文如下。

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，結(jié)合我省實際，制定如下措施。

　　一、構(gòu)建科學的美育課程體系

　　(一)開齊開足上好美育課。義務教育階段和高中階段要嚴格按照國家美育課程剛性要求，開齊開足上好美育課，不得以任何理由削減、擠占美育課時。小學開齊每周各2節(jié)音樂課和美術(shù)課；初中開齊每周各1節(jié)音樂課和美術(shù)課；普通高中音樂美術(shù)課開設(shè)必修和選擇性必修各3個模塊，各獲得3個學分；中等職業(yè)教育必須完成藝術(shù)課程基礎(chǔ)模塊和拓展模塊72學時、4個學分的藝術(shù)課程；高等院校把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入高校人才培養(yǎng)方案和教學計劃，實行學分制管理，學生修滿公共藝術(shù)課程2個學分方能畢業(yè)。鼓勵高校將美育課程納入研究生公共課程體系。

　　(二)豐富美育課程設(shè)置。學前教育以開展適合幼兒身心特點的藝術(shù)游戲活動為主。義務教育階段在開齊開足以音樂、美術(shù)課為主的美育課程外，還應創(chuàng)造條件逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程和符合學生身心發(fā)展特點的富有青海特色的美育課程。高中階段開設(shè)多樣化藝術(shù)課程，增加藝術(shù)課程的可選擇性。中職學校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時，開好體現(xiàn)職業(yè)教育和學生特點的美育拓展類課程。高校應開設(shè)以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)課程，根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，因地制宜創(chuàng)新教學方法，切實提高美育教學質(zhì)量。

　　(三)樹立學科融合理念。充分挖掘和運用各學科蘊含的美育資源，將美育教育貫穿教學全過程。在教學過程中緊扣教材，把學科教學目標、內(nèi)容與美育教育目標相整合，促進美育與德育、智育、體育、勞動教育的滲透與融合。鼓勵開設(shè)跨學科美育課程，培養(yǎng)學生跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力。

　　二、全面深化教學改革

　　(四)深化教學改革。建立“教會、勤練、常展”工作機制，完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的教學模式，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，幫助學生掌握1至2項藝術(shù)特長。培育一批美育優(yōu)秀教學成果和名師工作室，建設(shè)一批學校美育實踐基地，開發(fā)一批美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，形成能滿足我省大中小學師生“教與學”需求的美育優(yōu)質(zhì)教育資源庫。鼓勵有條件的地區(qū)建設(shè)高水平藝術(shù)學科創(chuàng)新團隊和平臺，整合美學、藝術(shù)學、教育學等學科資源，加強美育基礎(chǔ)理論建設(shè)與研究，建設(shè)一批美育高端智庫。各高校要設(shè)立美育研究中心，專人專責，加強對高校公共美育課程和實踐活動的統(tǒng)籌管理。

　　(五)深化美育評價改革。依據(jù)《學校美育教學改革指導綱要》，完善美育教學評價體系和學生藝術(shù)素質(zhì)測評體系，完善藝術(shù)素養(yǎng)檔案。把中小學生學習美育課程以及參與學校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學業(yè)要求，作為藝術(shù)素質(zhì)測評內(nèi)容。鼓勵各地區(qū)將藝術(shù)類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。學校美育評價實行校長負責制，納入校長考核內(nèi)容，各級政府要將學校美育工作開展情況、學生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展情況，作為相關(guān)目標責任考核的重要指標。

　　三、強化美育師資隊伍

　　(六)配齊配足美育教師。貫徹落實《中共青海省委、青海省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，制定青海省美育教師配備三年行動計劃，推進“縣管校聘”改革，縣(市、區(qū))教育行政部門在核定的中小學教職工編制總量內(nèi)，根據(jù)學校班級數(shù)，有計劃、有步驟配齊專任美育教師，合理設(shè)置美育教師崗位數(shù)量，確保師資人崗相適、有效調(diào)配。鼓勵有條件的地區(qū)通過政府購買服務方式，與相關(guān)專業(yè)機構(gòu)等社會力量合作，向中小學提供美育教學服務。通過特崗計劃、跨校兼課、下鄉(xiāng)走教等形式，解決農(nóng)牧區(qū)學校專任美育教師缺乏的問題。聘請我省音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)人員擔任兼職美育教師，有效解決美育教師短缺問題。

　　(七)提升美育師資水平。利用國培、省培計劃和市州級、縣級培訓、校本研修計劃，加大對美育教師特別是農(nóng)牧區(qū)美育教師的培訓力度，推進全省中小學美育教師的全員培訓，提升美育教師教育教學能力。搭建美育課堂教學交流和教學技能展示平臺，每3年舉辦1次省級中小學音樂、美術(shù)教師教學基本功比賽，每2年舉辦1次省級高校藝術(shù)教育專業(yè)學生基本功展示、課堂教學評比活動。各地區(qū)應組織區(qū)域內(nèi)美育教師教學競賽活動。各級教育行政部門要加強美育教研員隊伍建設(shè)，開展美育教學研究，穩(wěn)步提升美育工作質(zhì)量。

　　(八)著力提高教師待遇。科學核定美育教師工作量，將美育教師承擔的學校課外藝術(shù)活動、藝術(shù)團輔導、組織藝術(shù)展演活動等工作計入課時量。在教學成果獎等評選表彰中，保證美育教師占有一定比例。

　　四、創(chuàng)建美育特色品牌

　　(九)建設(shè)美育特色學校。進一步加強校園文化品牌建設(shè)，在“一校一品”“一校多品”基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌美育特色項目布局，建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園美育示范學校。“十四五”期間，評定200所省級校園美育示范學校，評定200所省級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學校，遴選建設(shè)一批省級高水平大學生藝術(shù)社團和中小學生藝術(shù)社團。積極發(fā)展學校合唱、戲曲、舞蹈、戲劇等各類學生藝術(shù)社團，定期組織納新，配備指導教師和場地，落實活動經(jīng)費，保障藝術(shù)團排練、演出、學習等活動的開展。

　　(十)豐富美育實踐活動。普及面向人人的美育實踐活動，建立常態(tài)化學生全員藝術(shù)展演機制，構(gòu)建省、市、縣、校四級展演體系，打造一批有影響、可持續(xù)的美育活動品牌。有條件的地區(qū)可以每年舉辦1次大中小學生藝術(shù)專項展示活動，每3年分別舉辦1次省級大學生和中小學生綜合藝術(shù)展演活動，形成各級定期舉辦、學生積極參與的學校美育育人機制。以班級為基礎(chǔ)，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實踐工作坊和博物館、非遺展示傳習所體驗學習等實踐活動，實現(xiàn)學生每學年至少參加一項藝術(shù)實踐活動的目標。持續(xù)開展高雅藝術(shù)進校園活動，發(fā)揮文化藝術(shù)團體等社會單位和青少年活動中心等校外教育機構(gòu)優(yōu)勢，為中小學生參加豐富多彩的藝術(shù)實踐活動提供服務。

　　五、著力改善辦學條件

　　(十一)改善場地器材建設(shè)配備。按照《普通高中音樂美術(shù)教學器材配備標準》《義務教育學校音樂美術(shù)教室建設(shè)與裝備規(guī)范》，制定青海省學校美育場地器材建設(shè)三年行動計劃，建立美育器材補充機制，推進學校美育設(shè)施標準化建設(shè)，配齊美育教學的場地器材。把農(nóng)村學校美育設(shè)施建設(shè)納入學校建設(shè)規(guī)劃，小規(guī)模學校以保基本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設(shè)施設(shè)備�？茖W規(guī)劃高校美育場館建設(shè)，鼓勵有條件的高校與省內(nèi)劇院、音樂廳、美術(shù)館、書法館、博物館等藝術(shù)場館共建共享。

　　(十二)整合資源豐富美育供給。加強校外美育資源設(shè)施共建共享，優(yōu)先將新建文化藝術(shù)項目建在學�；蚱渲苓�，為學生提供藝術(shù)實踐活動服務。教育、文化等部門要建立長效協(xié)作機制，鼓勵學校與社會公共文化藝術(shù)場館、文藝院團合作開設(shè)美育課程。加強文教融合，組織選派優(yōu)秀文化藝術(shù)工作者、專業(yè)文藝團體、非專業(yè)的高水平文藝社團、民間藝人進校開展美育教育普及活動，開設(shè)專題美育講座，有力指導學校美育工作。發(fā)揮高校藝術(shù)學科專業(yè)優(yōu)勢，深入實施美育浸潤行動計劃，鼓勵和支持各高校學生藝術(shù)社團、專業(yè)文藝團體面向農(nóng)牧區(qū)中小學對口定點幫扶和支援農(nóng)牧區(qū)美育工作發(fā)展。

　　六、組織實施

　　(十三)加強組織領(lǐng)導。各級黨委和政府要把學校美育工作納入重要議事日程，加強對本地區(qū)學校美育改革發(fā)展的總體謀劃和研究。建立由宣傳、編制、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、教育、文化、廣電、共青團和婦聯(lián)等部門參與的學校美育工作聯(lián)席會議制度，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究解決學校美育工作中的重大問題。成立青海省學生美育協(xié)會，發(fā)揮和調(diào)動協(xié)會在學校美育工作專業(yè)指導、項目管理、活動組織、調(diào)查研究方面的優(yōu)勢，推動學校美育工作有序推進。

　　(十四)加大投入力度。各地區(qū)政府要調(diào)整優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，完善投入機制，統(tǒng)籌安排財政轉(zhuǎn)移支付資金和本級財力支持學校美育工作。各地區(qū)財政部門要通過多種形式籌措資金，切實加大對美育工作的經(jīng)費投入。鼓勵和引導社會資金支持學校美育發(fā)展，吸引社會捐贈，多渠道增加投入。

　　(十五)加強監(jiān)測和督導。把學校開齊開足美育課程、師資力量配備、工作經(jīng)費投入等政策落實情況作為教育督導評估內(nèi)容。把美育工作及其效果作為高校辦學評價的重要指標，納入高校本科教學工作評估指標體系和“雙一流”建設(shè)成效評價。對政策落實不到位、學生藝術(shù)素質(zhì)測評合格率持續(xù)下滑的地區(qū)政府、教育行政部門和學校負責人，依規(guī)依法予以問責。制定美育評價監(jiān)測體系，定期開展學校美育質(zhì)量監(jiān)測，強化結(jié)果應用，推動學校美育工作質(zhì)量不斷提升。

　　(十六)營造濃厚社會氛圍。進一步加大對學校美育工作的宣傳力度，宣傳正確的美育理念，充分發(fā)揮家庭和社會的育人作用，積極引導學校、師生、家長以及全社會更加重視、支持學校美育工作，尊重、關(guān)心美育教師，營造全社會共同促進學校美育發(fā)展的良好社會環(huán)境。