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教師是立教之本、興教之源，是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。”在今年《政府工作報(bào)告》指出，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師待遇保障。2025年全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要啟動(dòng)實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，引領(lǐng)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。去年，青海省教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，“全面貫徹全國(guó)教育大會(huì)部署”“要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述上來，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全省各族群眾，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能現(xiàn)代化新青海建設(shè)”。教育家精神既是我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)期快速發(fā)展積累下的寶貴精神財(cái)富，也是新時(shí)代推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)指引。立足“著力打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育、西部民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)‘三個(gè)樣板’”，深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能現(xiàn)代化新青海建設(shè)。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、躬耕態(tài)度端正篤實(shí)的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”中國(guó)特有的教育家精神緣何為“中國(guó)特有”？因其承續(xù)了中華民族數(shù)千年的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與師道精神，形成于中國(guó)特色社會(huì)主義教育實(shí)踐，具有鮮明的中國(guó)特色和開闊的國(guó)際視野，是對(duì)我國(guó)教育家和優(yōu)秀教師教書育人實(shí)踐和崇高使命的高度凝練和精準(zhǔn)概括，更是廣大教育工作者躬耕教壇的精神燈塔。為此，要促使廣大教師充分認(rèn)識(shí)“立德先立師，樹人先正己”真諦，進(jìn)一步明確教育家精神的要義內(nèi)涵，使其成為教師培養(yǎng)培訓(xùn)課程體系的重大內(nèi)容，如教育家的教育思想感悟、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒等，通過案例分析、研討交流等方式，引導(dǎo)教師深入理解和領(lǐng)悟教育家精神。將教育家精神融入教師職業(yè)全周期，加強(qiáng)教師始業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化“名校長(zhǎng)、名師、名班主任”工作室、“引才聚才555計(jì)劃”等建設(shè)，著力做好“傳幫帶”。堅(jiān)持卓越目標(biāo)牽引，創(chuàng)新人才引育體制機(jī)制，完善人才高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，通過“組合拳”“政策包”，引能人、育高端、儲(chǔ)后備、抓關(guān)鍵，讓學(xué)校成為教師大有可為、大有作為的熱土，成為弘揚(yáng)踐行教育家精神的沃土。同時(shí)，立足教師發(fā)展水平提升，培養(yǎng)具有科學(xué)人才觀、成才觀、教育觀的教師隊(duì)伍。涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，為廣大教師如何在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。讓教育家精神更好“活”在教師日常教育教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師要堅(jiān)持立德樹人、五育并舉，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為學(xué)生終身發(fā)展和幸福成長(zhǎng)奠基。要促使教師個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)科要求相匹配，認(rèn)真優(yōu)化每堂課，助推學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，并拓展更多可能。要保持敬業(yè)與奉獻(xiàn)，提升職業(yè)情操與道德修養(yǎng)，其中包括尊重學(xué)生、專業(yè)素養(yǎng)、平和心態(tài)、愛的教育四個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教師有效、有趣、有價(jià)值地“教”。
聚焦增強(qiáng)歷史自信與文化自信，培養(yǎng)具有“胸懷天下、以文化人”弘道追求的教師隊(duì)伍。“師，范也，教人以道者之稱也。”中華民族崇尚“道”，將“師”與“道”緊密聯(lián)系在一起。“尊師”尊的不僅是“師”本身，而是“師”背后代表的“道”，由此形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)師道文化。“學(xué)而不厭，誨人不倦”�？鬃邮侵腥A傳統(tǒng)師道的典范，被中華民族推崇為“至圣先師”，親近孔子、讀懂孔子，便能真正感受中華傳統(tǒng)師道的精神氣象�？鬃拥慕逃松�，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)文化的終極擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教育家精神從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)師道文化中走來，正在中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時(shí)代光輝，展現(xiàn)了中國(guó)教師看待世界、看待人生、看待教育的特有價(jià)值、思維和文化內(nèi)涵，鑄就了中國(guó)教師“特有的”精神品質(zhì)。弘揚(yáng)教育家精神，對(duì)廣大教師而言，是一種文化認(rèn)同，并在認(rèn)同中找到作為中國(guó)教師的精神歸宿。孔子說：“人能弘道，非道弘人。”弘道是人民教師的道德使命。人民教師弘道，就要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和模范踐行者。身為人民教師，首先應(yīng)該“胸懷天下”，即應(yīng)該超越狹隘的自我，心系人民、民族和國(guó)家，彰顯強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。其次，應(yīng)該“以文化人”，即用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華文明精神培養(yǎng)人才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，出色完成為黨育人、為國(guó)育才的光榮職責(zé)。中華民族真正的文化自信，說到底是在我們各自“人”的身上，反映在我們的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑，我們的追求、我們的行動(dòng)、我們的理想之中，以及我們每個(gè)人內(nèi)心的“自覺—自信—自強(qiáng)”上。弘揚(yáng)教育家精神，就要堅(jiān)持從中華悠久文脈中汲取精神滋養(yǎng)，深入挖掘和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的師道精髓，自覺做傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者，將課堂延伸至社會(huì)，推動(dòng)教師在實(shí)踐教學(xué)中深化歷史認(rèn)知與文化認(rèn)同。要深度挖掘本土育人師資“寶藏”，搭建交流互學(xué)平臺(tái)，讓熟悉地域文化特色、深諳學(xué)生心理的教師各展其長(zhǎng)，用好生態(tài)、民族團(tuán)結(jié)教育等資源，聚力打造融合地域特色與具有開放視野的思政教育模式，讓更多學(xué)子更加“懂青海、愛青海、興青海”。深入實(shí)施思政課提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，賦能“開學(xué)第一課”網(wǎng)絡(luò)思政育人、“行見青海、共生共長(zhǎng)”研學(xué)等品牌，努力推動(dòng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展。要注重紅色資源的功能整合，推進(jìn)紅色文化育人與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的交融。依托革命舊址、歷史文化遺產(chǎn)等資源開展實(shí)地教學(xué)，組織教師參與文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，在歷史情境中提升教師的文化責(zé)任感與歷史主動(dòng)精神。加強(qiáng)對(duì)廣大教師的國(guó)情教育，引領(lǐng)教師在我國(guó)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就中堅(jiān)定“四個(gè)自信”，將文化自信教育納入主題黨日活動(dòng)，組織教師赴革命紀(jì)念館、博物館等開展“沉浸式黨課”，促使廣大教師始終心懷“國(guó)之大者”，勇當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的先鋒力量；堅(jiān)守初心使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；弘揚(yáng)高尚師德，堅(jiān)持以師德師風(fēng)塑造“大先生”，真正將中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則和品德標(biāo)尺，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身黨的教育事業(yè)，扎實(shí)踐行教育家精神，始終做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，有力服務(wù)教育強(qiáng)省建設(shè)。
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