青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞崳ㄓ浾� 陳郁 報道）山東省博興縣實驗中學的李賀敬怎么也沒想到，自己竟然與千里之隔的青藏高原有了聯(lián)系，與青海省海北藏族自治州“天境祁連”邂逅，與祁連縣民族中學的師生結(jié)緣。

　　李賀敬的故事要從2023年說起。

　　2023年8月，和許許多多的援青干部一樣，她帶著對教育的赤誠之心，帶著日積月累的教學經(jīng)驗和十多年的心理學知識及咨詢技術(shù)，作為山東省濱州市“援青工作組”成員來到青海省海北藏族自治州祁連縣民族中學，開啟了援青支教生活，堅定而熱情地投入到“教育援青”工作當中。

　　初到祁連，在教學之初，李賀敬利用工作之余，通過實地走訪做了大量的調(diào)研，進一步掌握了祁連縣情、教情、學情，在實際工作中結(jié)合山東的教學方法和理念，制定了符合當?shù)貙嶋H的教學方案。

　　“能當一名老師，不說心懷天下，但至少是心懷自己的學生。雖然也有調(diào)皮難教的學生，可是看到更多的學生健康成長，一種責任感就會油然而生，這是對學生的情懷、對家長的情懷、對校園的情懷。”李賀敬說。

　　為了解決后進生不能獨立完成家庭作業(yè)的問題，李賀敬爭取了家長的意見建議，每天晚上利用微信，給學習困難的孩子解疑答惑，有效解決了家長不會輔導(dǎo)學生數(shù)學作業(yè)的問題，家長們十分感激。

　　在實際教育教學工作中，李賀敬發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們的成績不是很理想，但他們都很聰明，學科素養(yǎng)也不錯。不足的是他們的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學習動力不足。

　　李賀敬再次進行深入了解。經(jīng)過細致摸排和調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)，班里有二十來名學生是特殊家庭，有的是單親，父母離異或者父母一方早逝；有的是父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶生活。這些孩子獲得的家庭關(guān)愛比較少，學習主動性明顯不足。掌握了這些“第一手資料”后，李賀敬便有了解決問題的“良方”。

　　為鼓勵和支持學生，李賀敬放棄節(jié)假日休息時間，前往“動力不足”家庭進行走訪，在情感上和孩子進行連接和溝通，像親人一樣對待每一位學生和家長，班里絕大部分家庭她都走訪過。通過家訪和溝通，與孩子、家長建立了深厚的情誼，孩子們逐漸敢于和老師說心里話，也越來越喜歡學數(shù)學了。

　　“讓我印象最深刻的是李老師第一次在與我溝通交流的過程中，我三次說孩子的數(shù)學成績不優(yōu)秀的時候，老師再三強調(diào)我家孩子的數(shù)學思維很好。這種肯定，我明顯地感覺到孩子對自己更加有信心，更加愿意對數(shù)學付出努力。但最重要的是離不開老師在寒假給孩子們上網(wǎng)課，每天晚上給孩子們批改作業(yè)，幫助孩子們找出錯誤、糾正問題，使孩子們在老師的幫助指導(dǎo)下，通過努力有了很大的進步。”學生王潔的父親告訴記者。

　　經(jīng)過一年的努力，她所帶的祁連縣民族中學初三（12）班的數(shù)學整體成績有了大幅度的提高。學生成績剛接手時平均48分，在2024年4月份的全省�？贾刑岣叩搅�76分。其中進步幅度較大的幾名同學，有的成績從40分提高到90多分，有的從60多分提高到100多分，極大振奮了孩子們的士氣和信心。

　　良好的學習成績和有目共睹的進步，使老師和學生的向心力凝聚力在新的起跑線上同頻共振、向好發(fā)展。

　　教書育人，學海有舟。雖然李賀敬服務(wù)期滿，現(xiàn)已返回山東，但“一次青海行，一生青海情”。李賀敬用實際行動詮釋了一位援青教師無私的愛，更用自己的言行闡述了生命的意義和奉獻的價值。

　　李賀敬表示，在今后的教書育人工作中，將發(fā)揚優(yōu)勢、再接再厲，用擔當和奉獻，為譜寫山東援青、振興地方民族教育、續(xù)寫“山海情緣”新篇章，作出一名人民教師應(yīng)有的努力和貢獻。