青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 當前，高職院校就業(yè)率如何？專業(yè)設置有哪些新變化？什么樣的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎？4月3日，記者走進西寧城市職業(yè)技術學院（下稱：西寧城市學院），通過對學院多個院系及院系相關負責人的采訪，從中得到答案：學校與企業(yè)合作，聚焦行業(yè)項目、為產(chǎn)業(yè)鏈賦能……近年來，西寧城市學院經(jīng)過長期探索和實踐，在產(chǎn)教融合、服務地方經(jīng)濟方面新意“滿滿”，呈現(xiàn)出專業(yè)契合度高、畢業(yè)生供不應求、就業(yè)率不斷攀升的良好局面。

　　專業(yè)設置緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展之需

　　近年來，隨著先進制造、新材料、人工智能的蓬勃發(fā)展，高職院校的專業(yè)目錄也在不斷更新。

　　4月3日，在西寧城市學院機電工程系的風光互補發(fā)電實訓室里，幾名學生正在對自主開發(fā)的系統(tǒng)進行應急演練。

　　“我們團隊很關注清潔能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就研發(fā)了這款遠程控制系統(tǒng)，這樣能精準找到故障點進行運維。”23級電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)的學生馬英鵬邊操作邊向記者介紹道。

　　從早晨到傍晚，馬英鵬和他的“伙伴們”每天有超過12個小時待在實訓室里，進行編程和調試及訓練，只為在青海職業(yè)院校技能大賽中取得好成績進而獲得國賽“入場券”。

　　如今，這所擁有11年辦學歷史的高職院校，立足“把需要崗位的人培養(yǎng)成崗位需要的人”的定位，著眼青海產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展需求，結合學院辦學特色，構建了一套與區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系高度匹配的專業(yè)群建設機制。

　　同時，該校圍繞資源環(huán)境與安全、裝備制造、旅游等14個專業(yè)大類共27個專業(yè)，與省內(nèi)及全國一些知名企業(yè)保持長期合作關系，形成了區(qū)域特色鮮明、行業(yè)影響力突出的職校品牌。

　　特別是近幾年，西寧城市學院在學科設置上沒少下功夫，聚焦青海產(chǎn)業(yè)“四地”建設增設新專業(yè)，加減之間，專業(yè)設置得到優(yōu)化。

　　“院系的課程內(nèi)容是嚴格按照行業(yè)發(fā)展趨勢進行調整的，課程設計和實訓軟件也都著重于切實增強學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，進而得到企業(yè)的認可。”西寧城市職業(yè)技術學院旅游商貿(mào)系副主任蔡淑婷介紹說。

　　2019年從西寧城市職業(yè)技術學院旅游管理專業(yè)畢業(yè)的桑周美朗，在校期間他積極參加各種實訓活動，半年實習期里，他參與了企業(yè)運營管理的全流程。“正是職校的這段學習經(jīng)歷，讓我成長很快，也讓我更自信，職校生對未來充滿期待。”桑周美朗說。這幾年，桑周美朗在玉樹藏族自治州開辦的玉慈旅游傳媒有限公司發(fā)展，2024年，公司年經(jīng)營收入達134萬元，事業(yè)正處于上升期。

　　環(huán)保產(chǎn)業(yè)是青海省深入推進生態(tài)文明建設和綠色低碳發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)轉型升級，向“新”、向“綠”而行的產(chǎn)業(yè)轉型促使生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈、就業(yè)崗位及服務領域呈現(xiàn)新變化。

　　據(jù)了解，西寧城市學院生態(tài)工程系以環(huán)境監(jiān)測技術專業(yè)為試點，根據(jù)環(huán)境監(jiān)測工程技術員學徒學習崗位工作任務和要求，以崗位真實工作任務為學習內(nèi)容，按照崗課賽證融合的理念進行項目序化課程體系改革，從識崗、適崗、輪崗三階段，實施理實一體、工學交替的崗位教學，有效提升了專業(yè)與環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)轉型升級需求的適配度。

　　技術研究依靠人才隊伍之基

　　“我更傾向于學一些新的東西，我覺得機電工程系的很多專業(yè)正好順應時代發(fā)展。”24級機械制造及自動化專業(yè)的學生沈棕霖說。

　　不僅是學生對新專業(yè)充滿濃厚的興趣，西寧城市學院還通過聘請企業(yè)管理人員、技術骨干、工匠勞模作為校外專業(yè)帶頭人或企業(yè)導師并參與教學，校企共同培養(yǎng)雙師隊伍，打造工匠之師，一批高層次人才也加入進來，成為各學院的導師。

　　前幾年，針對清潔能源智能制造產(chǎn)業(yè)的教學設備對接產(chǎn)業(yè)不明顯，隨著產(chǎn)業(yè)調整升級，教學設備存在技術滯后、標準不同步的情況，且教學設備價格高的同時，也存在著設備技術模塊固化，維護時效較長等問題。

　　2024年，機電工程系根據(jù)市場調研，緊密錨定產(chǎn)業(yè)技術需求，率先對西門子PLC智能控制實訓裝置進行研發(fā)改造。專業(yè)帶頭人董貴平牽頭，專業(yè)骨干教師蘇小雙攜手在讀博士崔文川老師等組成了一支7人的研發(fā)團隊。

　　經(jīng)過反復實驗，研發(fā)團隊耗時半年成功自研制針對產(chǎn)業(yè)升級的智能制造產(chǎn)業(yè)新的教學設備。之后又經(jīng)過不斷優(yōu)化，已經(jīng)投入到機電工程系日常教學過程中，價格從12萬元左右降低至2萬元左右，運行質量大幅提升，受到師生一致好評，機電工程系大賽參賽隊將用于省賽賽道，沖刺國賽名額。

　　西寧城市學院大力支持教師開展創(chuàng)新研究，以科研促進教學工作，營造了良好的氛圍。多個博士帶領團隊緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展之需，開展科學研究和技術應用，強大的專家隊伍打破國外技術壁壘，研發(fā)多項新材料，獲得多項發(fā)明專利授權，對各支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到智庫的作用，專業(yè)布局也得到進一步優(yōu)化。

　　據(jù)西寧城市學院機電工程系主任熊壯介紹，目前，機電工程系服務國家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地建設，開設智能機電技術、智能控制技術、電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)，為青海高景太陽能科技有限公司等33家清潔能源智能制造企業(yè)精準輸送人才。

　　產(chǎn)教融合拓寬校企合作之路

　　當前，產(chǎn)教融合、校企合作已成為職業(yè)教育關鍵所在。

　　校企合作、產(chǎn)教融合是培養(yǎng)路徑，最終目的是要實現(xiàn)人才高質量培養(yǎng)，實現(xiàn)學生充分高質量就業(yè)。以學校電氣自動化技術專業(yè)群中省級海爾COSMOplat智能實訓產(chǎn)教融合基地為例，企業(yè)按師生比1:30派遣企業(yè)導師分階段入駐學校，學生以真實項目開展實戰(zhàn)化教學，通過“三轉四像”產(chǎn)教融合新思路，系主任圍繞企業(yè)轉、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉、教學圍繞生產(chǎn)轉；系部像工廠、教室像車間、老師像師傅、學生像徒弟。以此吸引企業(yè)，為產(chǎn)教融合“保駕護航”。

　　“我們和學校是通過下訂單的模式進行人才培養(yǎng)，這樣是把企業(yè)需要的各類人才前置到學校。我們會聘請山東工匠進學校，有針對性地授課，在校即入廠，入廠即合格，這樣畢業(yè)后的職校生能夠很快適應工作崗位。青海的學生勤學、踏實，學校課程設置及人才培養(yǎng)能滿足企業(yè)所需，這也是能成為海爾實訓基地的重要原因。”海爾中德園區(qū)招聘經(jīng)理于新雷告訴記者。

　　在教學過程中，學校生態(tài)工程系通過引企入校，與青海首環(huán)環(huán)境檢測有限公司合作共建“校中廠—首環(huán)檢測中心”。西寧城市學院生態(tài)工程系系主任巨婷婷向記者介紹，“把企業(yè)搬進學校，能夠聯(lián)合區(qū)域相關環(huán)保企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)和評價，把教學場所變?yōu)樯a(chǎn)場所、教學內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學過程對接創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，學生參與真實工作項目，并按照市場要求和職業(yè)標準完成工作任務，實現(xiàn)了教學與崗位同頻共振。”

　　強化產(chǎn)教融合作為西寧城市學院促就業(yè)的出發(fā)點和落腳點，該校持續(xù)對接著企業(yè)發(fā)展的多元化需求。

　　2025年3月17日，青海藍算科技有限公司來到西寧城市學院，開展了全面且深入的校企對接交流活動；3月26日，西寧城市職業(yè)技術學院黨委書記周海春帶領旅游商貿(mào)系相關負責人赴西寧柴達木國際大酒店開展訪企拓崗專項行動。

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　　凡此種種，已成為西寧城市學院職業(yè)教育服務青海地方產(chǎn)業(yè)的生動案例。

　　“我們發(fā)揮行業(yè)辦學的基礎性優(yōu)勢，圍繞青海重點產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，搭建校企合作平臺，深化產(chǎn)教融合，通過‘訂單培養(yǎng)’的形式，實現(xiàn)學院和企業(yè)的資源互補，促進院校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結合。”西寧城市學院相關負責人由衷地表示。

　　為讓學生既實現(xiàn)高質量充分就業(yè)，又服務當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。西寧城市學院帶領學生走工廠、進車間，把課程開在企業(yè)車間一線、開在用人單位辦公場所，通過實地走訪、崗位鍛煉、模擬演練等多樣化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和社會責任感，實現(xiàn)學生“走進來”“留下來”“促發(fā)展”，有效促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈雙向賦能，該校2024屆畢業(yè)生就業(yè)率超93%。

　　采訪中，一些企業(yè)和校方對經(jīng)濟持續(xù)向好和職校畢業(yè)生就業(yè)充滿信心。“我們與機電學院開展深度校企合作，采用‘2+0.5+0.5’聯(lián)動的靈活培養(yǎng)方式，能夠幫助學生充分就業(yè)，也讓公司收獲了一批理論基礎扎實，動手能力強的優(yōu)質員工，期待學校能為企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。”新疆新風新能環(huán)�？萍加邢薰救肆︐Y源總監(jiān)楊敏說。

　　【也說】讓職業(yè)教育為夢想鋪路架橋

　　職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎動力，其發(fā)展質量直接關系到地方經(jīng)濟的活力和競爭力。當前，我國經(jīng)濟正處于轉型升級的關鍵期，產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化調整對技術技能人才提出了更高要求。職業(yè)教育必須跳出傳統(tǒng)辦學模式的窠臼，走出一條產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人的新路子，才能真正成為支撐地方經(jīng)濟發(fā)展的“人才搖籃”。

　　職業(yè)教育要實現(xiàn)高質量發(fā)展，必須構建內(nèi)外雙循環(huán)的發(fā)展格局。內(nèi)循環(huán)著眼于教育質量的持續(xù)提升，通過優(yōu)化專業(yè)設置、創(chuàng)新教學模式、強化師資建設等舉措，夯實辦學基礎；外循環(huán)則致力于多方合作的拓展深化，打破學校與企業(yè)、行業(yè)之間的壁壘，形成優(yōu)勢互補、資源共享的育人生態(tài)。西寧城市職業(yè)技術學院的建設正是這一理念的生動實踐，通過學校與企業(yè)合作，聚焦行業(yè)項目、為產(chǎn)業(yè)鏈賦能，進而提供堅實的人才支撐。這種“聚整合、創(chuàng)新、共享、合作”的發(fā)展思路，值得全省各地職業(yè)院校借鑒。

　　深化產(chǎn)教融合需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學校多方協(xié)同發(fā)力。加強頂層設計，創(chuàng)新機制，積極主動適應全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求，為學校改革發(fā)展提供軟硬件支持。有的放矢地統(tǒng)籌好資源，提高職業(yè)教育與技能培訓服務社會的能力，為職業(yè)教育開拓更廣闊的天地。當政府搭臺、企業(yè)唱戲、學校參與，產(chǎn)教融合就能從單點突破走向系統(tǒng)推進，形成促進區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展的強大合力。

　　職業(yè)教育要隨產(chǎn)業(yè)升級而“轉”，應市場需求而“動”，順社會發(fā)展而“變”。西寧城院生態(tài)工程系和電氣自動化技術專業(yè)群聚焦青海產(chǎn)業(yè)“四地”建設、服務生態(tài)文明建設的實踐啟示我們，只有將自身發(fā)展融入國家戰(zhàn)略和地方規(guī)劃，職業(yè)教育才能把握時代脈搏，贏得發(fā)展先機。當前，數(shù)字經(jīng)濟、綠色低碳、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，為職業(yè)教育提供了廣闊舞臺。職業(yè)院校應當敏銳捕捉產(chǎn)業(yè)變革信號，動態(tài)調整專業(yè)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學校真正成為支撐產(chǎn)業(yè)轉型升級的“人才孵化器”。