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您當(dāng)前的位置 : 青海新聞網(wǎng) 堅(jiān)定信心 實(shí)干爭(zhēng)先感恩·成長(zhǎng)
【堅(jiān)定信心 實(shí)干爭(zhēng)先 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記考察青海重要講話精神
感恩·成長(zhǎng)】教育鑄魂 讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)成長(zhǎng)
來(lái)源:青海日?qǐng)?bào)
作者:楊紅霞
發(fā)布時(shí)間:2025-06-24 07:57:12
編輯:何繼紅
鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體驗(yàn)課。青海師范大學(xué)供圖

  青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 盛夏之際,郁郁蔥蔥的青海師范大學(xué)校園內(nèi)滿是青春之姿。有人趕著上課,有人趕著參加社團(tuán)活動(dòng),也有人匆匆拍下一張畢業(yè)照,為最后的校園生活畫(huà)上句號(hào)。

  6月23日,盡管已經(jīng)參加完畢業(yè)典禮,張君還是如往常一樣來(lái)到青繡研發(fā)中心,以一名合作者的身份繼續(xù)參與這里的工作。

  青繡研發(fā)中心還掛有“青海省青繡工程技術(shù)研究中心”“青海師范大學(xué)‘青繡’藝術(shù)傳承基地”兩塊匾牌,這里擺滿了琳瑯滿目的產(chǎn)品,成為一個(gè)既是小型展覽館又兼具辦公的地方,也是張君成長(zhǎng)的沃土。

  出生于西寧市湟源縣的張君對(duì)刺繡的認(rèn)識(shí),來(lái)自奶奶做的鞋墊,通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí),他逐漸認(rèn)識(shí)到刺繡不僅是一項(xiàng)技藝,更是一種文化。

  “跟著老師去了很多地方調(diào)研、走訪,學(xué)校也通過(guò)很多方式讓我們了解存在于民間的技藝、文化,越了解興趣越濃厚,沒(méi)想到日常使用的一些東西竟然有這么深厚的文化內(nèi)涵。”

  張君說(shuō),看著同學(xué)們畢業(yè)后各奔東西,他很慶幸自己還能借助學(xué)校提供的平臺(tái)、師友的助力做擅長(zhǎng)和喜歡的事。“我成立了一個(gè)工作室,主要做青海民間藝術(shù)相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品,工作室每一步的成長(zhǎng)都離不開(kāi)青繡研發(fā)中心的老師和同學(xué)的幫助。”

  青繡研發(fā)中心不大的展示區(qū)內(nèi),不僅有從民間收集的特色手工制品,也有張君和同學(xué)們參與設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品。湟中堆繡、藏族藏繡、河湟刺繡、蒙古族刺繡、土族盤(pán)繡的巨幅展品引人注目,窗臺(tái)邊略顯粗糙的三個(gè)泥塑同樣引人注意。

  “這是我們體驗(yàn)課學(xué)生做出來(lái)的作品。”青繡工程技術(shù)研究中心主任王小明拿起其中一個(gè)手工粗糙、畫(huà)著舞蹈紋樣式的泥塑說(shuō),盡管不完美,但一眼就能讓人想到青海的舞蹈紋彩陶盆。

  這里也是青海師范大學(xué)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體驗(yàn)課”上課的地方。

  學(xué)校依托青繡研發(fā)中心,以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命,聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,構(gòu)建情景式、沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)?zāi)J�。課程有青繡、河湟剪紙、泥塑、掐絲藝術(shù)等八個(gè)主題,通過(guò)“參觀+講解+體驗(yàn)”的形式,加強(qiáng)各族師生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí),教育引導(dǎo)全校師生鑄牢中華民族共同體意識(shí),爭(zhēng)做民族團(tuán)結(jié)的忠實(shí)踐行者。

  王小明說(shuō):“雖然這個(gè)課程今年剛開(kāi)課,但效果很好,不僅能讓大家了解各民族代表性的民間技藝,也能讓師生近距離感受傳統(tǒng)文化的溫度。”

  當(dāng)青繡研發(fā)中心的學(xué)生們愉快地討論時(shí),才藏東珠則默默地在一旁參觀。目前大二法學(xué)專業(yè)的他因?yàn)闊釔?ài)播音主持,已經(jīng)是校史館的講解員。

  “作為校史館的講解員,要多了解學(xué)校的特色,青繡研發(fā)中心就是其中之一,這里有很多不同民族的服飾展出,也介紹了不同民族的繡法,還有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品,非常吸引我。”

  才藏東珠告訴記者,看到這里的東西,會(huì)忍不住想要告訴大家這件物品背后所承載的文化。借助學(xué)校和青海省博物館、青海藏文化博物院合作的機(jī)會(huì),才藏東珠去做了志愿講解員,讓他有機(jī)會(huì)深入了解青海的歷史文化。

  6月3日,才藏東珠主持了學(xué)校的“鑄牢中華民族共同體意識(shí)大講堂”,他感慨:“大家用情景劇、相聲等方式展現(xiàn)青海各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的故事,通過(guò)一個(gè)個(gè)節(jié)目展現(xiàn)各民族的風(fēng)采,這種形式非常直觀,對(duì)各族師生增進(jìn)交融很有幫助。”

  在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論與實(shí)踐、青海歷史演進(jìn)中的民族交往交流交融、青海多元民族文化的交融歷史及其當(dāng)代價(jià)值等主題下,青海師范大學(xué)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)大講堂”不斷豐富內(nèi)容和形式,目前已開(kāi)展10余期。

  學(xué)校還充分發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì),集結(jié)歷史學(xué)院、地理科學(xué)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院和法社學(xué)院師生,深度挖掘昆侖文化、河湟文化、彩陶文化等地方文化瑰寶,精心打造“鑄牢中華民族共同體意識(shí)小課堂”融媒體系列作品。

  守牢課堂教學(xué)主陣地,不斷拓展大講堂形式、創(chuàng)新小課堂內(nèi)容、增加可互動(dòng)體驗(yàn)課,青海師范大學(xué)不斷豐富學(xué)習(xí)矩陣,以有形、有感、有效的工作方式,將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入課堂教學(xué)、融入科學(xué)研究、融入校園文化、融入服務(wù)管理、融入學(xué)生社區(qū),不僅給全校師生提供了團(tuán)結(jié)和睦的校園生活環(huán)境,也給大家?guī)?lái)了更加廣闊的成長(zhǎng)空間。在學(xué)校、在傳統(tǒng)文化的沃土里,無(wú)數(shù)個(gè)“張君”已張開(kāi)騰飛的翅膀,無(wú)數(shù)個(gè)“才藏東珠”正在汲取力量。

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  6月23日,盡管已經(jīng)參加完畢業(yè)典禮,張君還是如往常一樣來(lái)到青繡研發(fā)中心,以一名合作者的身份繼續(xù)參與這里的工作。

  青繡研發(fā)中心還掛有“青海省青繡工程技術(shù)研究中心”“青海師范大學(xué)‘青繡’藝術(shù)傳承基地”兩塊匾牌,這里擺滿了琳瑯滿目的產(chǎn)品,成為一個(gè)既是小型展覽館又兼具辦公的地方,也是張君成長(zhǎng)的沃土。

  出生于西寧市湟源縣的張君對(duì)刺繡的認(rèn)識(shí),來(lái)自奶奶做的鞋墊,通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí),他逐漸認(rèn)識(shí)到刺繡不僅是一項(xiàng)技藝,更是一種文化。

  “跟著老師去了很多地方調(diào)研、走訪,學(xué)校也通過(guò)很多方式讓我們了解存在于民間的技藝、文化,越了解興趣越濃厚,沒(méi)想到日常使用的一些東西竟然有這么深厚的文化內(nèi)涵。”

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  “這是我們體驗(yàn)課學(xué)生做出來(lái)的作品。”青繡工程技術(shù)研究中心主任王小明拿起其中一個(gè)手工粗糙、畫(huà)著舞蹈紋樣式的泥塑說(shuō),盡管不完美,但一眼就能讓人想到青海的舞蹈紋彩陶盆。

  這里也是青海師范大學(xué)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體驗(yàn)課”上課的地方。

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  王小明說(shuō):“雖然這個(gè)課程今年剛開(kāi)課,但效果很好,不僅能讓大家了解各民族代表性的民間技藝,也能讓師生近距離感受傳統(tǒng)文化的溫度。”

  當(dāng)青繡研發(fā)中心的學(xué)生們愉快地討論時(shí),才藏東珠則默默地在一旁參觀。目前大二法學(xué)專業(yè)的他因?yàn)闊釔?ài)播音主持,已經(jīng)是校史館的講解員。

  “作為校史館的講解員,要多了解學(xué)校的特色,青繡研發(fā)中心就是其中之一,這里有很多不同民族的服飾展出,也介紹了不同民族的繡法,還有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品,非常吸引我。”

  才藏東珠告訴記者,看到這里的東西,會(huì)忍不住想要告訴大家這件物品背后所承載的文化。借助學(xué)校和青海省博物館、青海藏文化博物院合作的機(jī)會(huì),才藏東珠去做了志愿講解員,讓他有機(jī)會(huì)深入了解青海的歷史文化。

  6月3日,才藏東珠主持了學(xué)校的“鑄牢中華民族共同體意識(shí)大講堂”,他感慨:“大家用情景劇、相聲等方式展現(xiàn)青海各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的故事,通過(guò)一個(gè)個(gè)節(jié)目展現(xiàn)各民族的風(fēng)采,這種形式非常直觀,對(duì)各族師生增進(jìn)交融很有幫助。”

  在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論與實(shí)踐、青海歷史演進(jìn)中的民族交往交流交融、青海多元民族文化的交融歷史及其當(dāng)代價(jià)值等主題下,青海師范大學(xué)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)大講堂”不斷豐富內(nèi)容和形式,目前已開(kāi)展10余期。

  學(xué)校還充分發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì),集結(jié)歷史學(xué)院、地理科學(xué)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院和法社學(xué)院師生,深度挖掘昆侖文化、河湟文化、彩陶文化等地方文化瑰寶,精心打造“鑄牢中華民族共同體意識(shí)小課堂”融媒體系列作品。

  守牢課堂教學(xué)主陣地,不斷拓展大講堂形式、創(chuàng)新小課堂內(nèi)容、增加可互動(dòng)體驗(yàn)課,青海師范大學(xué)不斷豐富學(xué)習(xí)矩陣,以有形、有感、有效的工作方式,將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入課堂教學(xué)、融入科學(xué)研究、融入校園文化、融入服務(wù)管理、融入學(xué)生社區(qū),不僅給全校師生提供了團(tuán)結(jié)和睦的校園生活環(huán)境,也給大家?guī)?lái)了更加廣闊的成長(zhǎng)空間。在學(xué)校、在傳統(tǒng)文化的沃土里,無(wú)數(shù)個(gè)“張君”已張開(kāi)騰飛的翅膀,無(wú)數(shù)個(gè)“才藏東珠”正在汲取力量。

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作者 楊紅霞
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