智慧教育平臺(tái)，讓孩子在寓教于樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。馬振東 攝

　　青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 課堂上，老師使用數(shù)字黑板和智能教學(xué)助手，為學(xué)生推送課程資源和互動(dòng)游戲，課堂教學(xué)趣味橫生；

　　自習(xí)時(shí)，同學(xué)們登錄國家智慧教育平臺(tái)，豐富的數(shù)字資源和應(yīng)用場景躍然眼前……

　　作為“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”應(yīng)用案例重點(diǎn)學(xué)校，格爾木市鹽湖小學(xué)將綠色算力、數(shù)字技術(shù)加持的智慧學(xué)習(xí)理念融入教育教學(xué)全過程，國家智慧教育平臺(tái)則是其中不可或缺的“源頭活水”。

　　5月29日，記者走進(jìn)海西蒙古族藏族自治州格爾木市鹽湖小學(xué)，切身感受數(shù)字化技術(shù)為這所校園帶來的活力。

　　二年級語文課上，老師講授《小蝌蚪找媽媽》，播放了一段基于平臺(tái)資源剪輯成的影像資料，然后融合使用來自平臺(tái)的部分名師授課片段，向同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)演示。除了課程資源，平臺(tái)為每節(jié)課列出的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí)，對教師精準(zhǔn)把握課堂、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況助益良多。

　　曾幾何時(shí)，老師用粉筆一行行寫下板書，粉末飛揚(yáng)。后來，老師用投影儀邊寫邊講，但依舊不夠形象立體。現(xiàn)在，一塊屏幕就能連接全國千萬師生，一臺(tái)電腦就能實(shí)現(xiàn)全區(qū)域數(shù)據(jù)互通，學(xué)生學(xué)得快，老師教得輕松，教學(xué)不再存在鴻溝。

　　不得不說，在鹽湖小學(xué)，國家智慧教育平臺(tái)已經(jīng)深深扎根學(xué)校教研體系。實(shí)踐中，學(xué)校更是結(jié)合自身實(shí)際，形成了一套完整的教研流程。

　　“針對每節(jié)課，學(xué)校教務(wù)部門和各學(xué)科教研組長會(huì)提前在平臺(tái)上擇優(yōu)選擇資源，并在教研組內(nèi)充分研究、討論、整合。課程結(jié)束后，老師們還會(huì)繼續(xù)針對平臺(tái)資源使用體會(huì)進(jìn)行交流，促進(jìn)自身專業(yè)成長。”副校長鄭雅云說，教師在備課、授課、評課等環(huán)節(jié)使用國家智慧教育平臺(tái)，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生豐富的課堂體驗(yàn)，達(dá)到了“一加一大于二”的效果。

　　國家智慧教育平臺(tái)不僅僅為教師備課、講課減少了負(fù)擔(dān)，還能分層設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)。

　　學(xué)校教務(wù)處主任、數(shù)學(xué)老師胡倩雯舉例說：“在執(zhí)教《三角形的特性》時(shí)，通過借鑒平臺(tái)上不同版本教材、同一課時(shí)的教學(xué)資源和基礎(chǔ)作業(yè)題，我們在課前、課中、課后對習(xí)題進(jìn)行了二次設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)有余力的孩子‘吃飽’，也能讓學(xué)習(xí)有困難的孩子踮踮腳就能摘到‘蘋果’。”

　　課前，教師利用平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新課，根據(jù)學(xué)生的自主選擇和完成情況分為A層、B層和C層。

　　課中，在突破難點(diǎn)畫高時(shí)，A層學(xué)生要通過學(xué)習(xí)畫出三角形所有的高，B層學(xué)生畫出任意一條或者兩條高，而C層學(xué)生嘗試著畫高。

　　課后作業(yè)中，A層學(xué)生要完成學(xué)科融合的作業(yè)，例如嘗試找到不同情境下的地震活命三角區(qū)；B層學(xué)生自選題目進(jìn)行挑戰(zhàn)；C層學(xué)生選擇基礎(chǔ)性題目去完成。

　　“通過課后作業(yè)的反饋和統(tǒng)計(jì)，A層學(xué)生課后作業(yè)正確率99%，大膽嘗試了畫出家里不同場景的地震活命三角區(qū)，并對三角形特性在生活中的運(yùn)用有濃厚的研究興趣；B層學(xué)生課后作業(yè)正確率97%，通過小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了三角形的穩(wěn)定性并通過數(shù)學(xué)小報(bào)進(jìn)行了反饋；C層學(xué)生課后作業(yè)正確率100%，都能掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，并能通過三角形的穩(wěn)定性完成實(shí)踐題。”胡倩雯說。

　　技術(shù)賦能下的課堂，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終指向的是學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

　　“以前，家長會(huì)控制我們使用平板電腦和手機(jī)的時(shí)間，怕影響學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，課后用學(xué)習(xí)平臺(tái)，上面許多有趣的視頻會(huì)教我們各種學(xué)習(xí)方法，能讓我們更好地理解和掌握知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還能讓我們更加自由地學(xué)習(xí)和探索，對學(xué)習(xí)越來越有興趣。”對四年級學(xué)生秦瑞鍶而言，每天的學(xué)習(xí)生活都在和智慧平臺(tái)“打交道”。

　　未來，隨著數(shù)字化教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式的變革將迎來良好機(jī)遇，智慧教育將駛?cè)氚l(fā)展快車道……科技力量正在重塑未來教育格局。

　　學(xué)校校長劉春萍坦言：“如今，全省正在加快布局發(fā)展綠色算力，相信在教育領(lǐng)域，綠色算力的應(yīng)用將越來越日常，我們也會(huì)繼續(xù)著眼于‘高質(zhì)量、高品位、數(shù)字化、有特色’的辦學(xué)方向，團(tuán)結(jié)一心，踔厲奮發(fā)，依托‘國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)’搶占教育的制高點(diǎn)，切實(shí)減負(fù)、提質(zhì)、增效，努力辦好人民滿意的教育！”